FantasTIC à Des Chênes

Table de concertation TIC 04 / 017

Projet régional : Mauricie – Centre du Québec

Bilan du projet (2001-2002)

Objectifs

Déroulement

Participantes et participants

Productions et diffusion

Évaluation

Calendrier

Objectifs

Le projet FantasTIC - "Viens découvrir une merveille de mon univers. C'est "fantasTIC" - visait à assurer la continuité de partage d'expertise en TIC dans les régions 04 – 17 assumée depuis quatre ans par la Table de concertation régionale et à développer un savoir-faire pédagogique relié à l’intégration de cette compétence transversale d’ordre méthodologique dans les activités de classe.

Il s'agit d'un projet où des classes de 2e cycle du primaire de chaque commission scolaire des régions 04 – 17 choisissaient et présentaient une « merveille » de leur localité. Les deux cent quarante élèves des classes participantes questionnaient les uns les autres sur les merveilles que chaque classe avait choisies. La présentation se faisait par l'envoi de courriels, de cartes et de textes, par l’échange d’énigmes, de présentations visuelles en format Powerpoint, de feuillets publicitaires, par des sessions de clavardage et par la production de courts vidéos numérisés. Le tout s’est soldé par une sortie éducative de fin d'année de toutes les classes participantes permettant aux élèves de se rencontrer et de visiter deux de ces « merveilles ».

Le but était de :

mettre en œuvre, au niveau régional, une activité pédagogique reliée au programme de formation impliquant une interdépendance des participantes dans les cinq commissions scolaires des deux régions ;

accroître la connaissance des outils TIC disponibles à travers toutes les étapes de ce projet ;

permettre une collaboration entre le primaire et le secondaire.

Ce projet s’adressait au groupe cycle qui implantait la réforme, soit le deuxième cycle du primaire, dont trois classes à la Commission scolaire de l’Énergie, une à la Commission scolaire Chemin-du-Roy, et deux aux commissions scolaires De la Riveraine, Des Bois-Francs et Des Chênes. Il se voulait un projet multidisciplinaire, collaboratif, interrégional ; un projet qui exploitait une panoplie d'outils TIC et d'approches pédagogiques.

Déroulement

À la fin du mois d’août 2001 les responsables de la Table régionale de concertation des TIC ont développé le cadre général du projet et ont déterminé la sélection des participantes. À une rencontre initiale le 18 septembre 2001, les enseignantes participantes et les responsables ont développé la série d’activités pédagogiques à proposer aux élèves qui intégraient des TIC. On a établit aussi un calendrier de fonctionnement. Ensuite les classes et les élèves ont été jumelés au début d’octobre.

Suite à la première communication entre les classes, une deuxième rencontre de planification des enseignantes et des responsables a eu lieu le 30 octobre 2001. On a déterminé le contenu et la facture du site Web régional pour le projet (www.csduroy.qc.ca/Projetsrecit/fantastic/), a ajusté le calendrier. Ensuite on a discuté de l’arrimage des activités aux compétences et contenu disciplinaire du programme de formation et a proposé un canevas d’élaboration des scénarios pédagogiques.

La série d’activités retenues ont eu lieu selon le calendrier proposé (en annexe). Il y a eu quelques légères modifications afin de faciliter la planification des enseignantes. Par contre à partir de novembre, suite aux moyens de pressions exercées par les syndicats de l’enseignement, il était devenu difficile de continuer la collaboration régionale en direct. À la place de la rencontre du mois de novembre, chaque groupe d’enseignantes et leur responsable ont élaboré et mis en place les activités dans leur commission scolaire respective. Nous avons créé un outil de collaboration à distance, une base de données disponible sur un site Web, qui permet aux intervenants de déposer leur scénarios, de les modifier et d’en faire des commentaires (www.csdeschenes.qc.ca/fantastic/planification.htm). Les activités avec les élèves ont eu lieu tel que prévues.

Les intervenants à la C.s. des Chênes ont pris en charge l’organisation de la visite des équipes-classe aux deux merveilles choisies chez eux, soit le Village Québécois D’Antan et le site des Légendes Fantastiques à Drummondville. Ces deux organismes ont commandité en partie cette visite en donnant, dans le premier cas, un accès gratuit à tous les participants, deux accès à faire tirer pour des familles, ainsi qu’un accès aux salles en cas de pluie. Dans le deuxième cas, c’était un accès spécial au site du spectacle, un tour guidé à prix réduit, une participation aux répétitions et un poster pour chaque élève.

En passant, les autres merveilles choisies sont :

C.S. Chemin-du-Roy : la pêche sur glace à Sainte-Anne-de-la-Parade,
C.S. de l’Énergie : le Parc national de la Mauricie à Shawinigan,
C.S. des Bois-Francs - le Mont Arthabaska à Victoriaville,
C.S. de la Riveraine : l’École nationale de police à Nicolet et la Réserve du Lac-St-Pierre.

Dans chaque commission scolaire, l’équipe locale a préparé les élèves à la rencontre de leur jumeau ou leur jumelle, a organisé le transport et l’encadrement de leurs groupes et a préparé une partie de l’animation des la journée et une échange de cadeaux. La visite a eu lieu le 13 juin 2002. Après l’accueil, les élèves jumelés sont partis à la découverte du Village Québécois D’Antan au moyen d’un rallye encadré. Dans l’après-midi, ils ont été invités à participer aux jeux d’adresse et en soirée, l’équipe des Légendes Fantastiques leur a offert un tour guidé des installations en arrière-scène du spectacle ainsi qu’une participation aux répétitions des comédiens et comédiennes en préparation pour l’ouverture deux semaines plus tard. L’opinion unanime des élèves, des enseignantes, des parents et accompagnateurs et des responsables - ce fut une journée « fantasTIC ».

Participantes et participants

C.s. Chemin-du-Roy

Gaston Levasseur - responsable
James Rainville - responsable
Marie-Pierre Béchard - École Champlain - Champlain

C.s. de l’Énergie

Danielle Beauséjour - responsable
Nicole Houle Marcotte - École Saint-Jacques - Shawinigan
Valérie Lacoursière - École Saint-Jacques - Shawinigan
Nathalie Houle - École Saint-Jacques - Shawinigan

C.s. de la Riveraine

Lisette Tremblay - responsable
Louise Blais - École Curé-Brassard - Nicolet
Dominique Lamothe - École Curé-Brassard - Nicolet

C.s. des Bois-Francs

Denis Fortier - responsable
Sylvie Béland - École École Mgr-Grenier - Victoriaville
Sandra Houle - École Notre-Dame-de-l'Assomption - Victoriaville

C.s. des Chênes

Jean-Claude Chaîné - responsable
Peter john Hoy - responsable
Sophie Hamel - École St-Jean - Wickam
Guylaine Mélaçon - École Caroussel - Ste-Brigitte-des-Saults

Productions et diffusion

Pendant le projet, les élèves ont développé une expertise en TIC qui laisse des traces. Sur le site du projet on retrouve leur présentations visuelles de leur école ou leur classe ainsi que de leur « merveille.» On trouve aussi les énigmes créées pour inciter le questionnement de leurs correspondants. De plus, le projet a produit :

un CD-ROM distribué aux élèves participants et à chaque Service éducatif des cinq commissions scolaires. Le CD-ROM contient des photos des merveilles, des classes participantes, des activités de la sortie, des présentations visuelles et des vidéos sur les merveilles faites par les élèves, un vidéo résumé de la sortie éducative, un lien vers le site régional et des témoignages des participantes et des participants : élèves, enseignantes, parents et responsables ;

une vidéo cassette sur la sortie éducative du 13 juin distribuée à toutes les classes participantes, à chaque commission scolaire et aux commanditaires ;

un site WWW régional avec des liens vers les réalisations des classes sur les sites des commissions scolaires (www.csduroy.qc.ca/Projetsrecit/fantastic/) ;

une description de la démarche pédagogique disponible sur le site régional ;

une base de données interactives permettant la saisie et la modification des scénarios pédagogiques et l’envoi de commentaires ;

un bilan écrit et déposé à la Table des Directions de services éducatifs.

À fin de partager l’expertise et, il faut le dire, le plaisir pédagogique engendré par ce projet, l’équipe des responsables fera une présentation du projet lors de la Rencontre nationale des RÉCIT le 2 octobre 2002, à la réunion nationale de la GRICS le 8 novembre 2002 et au colloque de l’AQUOPS en avril 2003.

	Évaluation
	Au sujet des volets divers du projet, voici un résumé de la rétroaction reçue : Volet - Présentation de sa classe En général, les élèves étaient très heureux de composer leur texte, de recevoir les courriels de retour et d’aller identifier les auteurs sur la photo de groupe ; Pour certaines classes, la disponibilité des équipements exigeait un travail d’organisation des apprentissages et une « goutte » patience pour permettre à l’élève d’aller à son rythme ; Certaines élèves qui connaissaient le fonctionnement du courriel ont appris le transfert de messages et la création d’un groupe classe pour accélérer la diffusion des messages. Volet - Correspondance Certaines enseignantes ont trouvé que l’échange était en sens unique et non pas un vrai échange. Elles ont décidé de provoquer une communication à deux sens en envoyant des messages supplémentaires. Il y a eu quelques réponses mais c’était, alors, la déception pour ces élèves qui n’ont pas eu une réponse. Toutefois les élèves ont toujours eu hâte de rencontre leur correspondant ; Certaines préconiseraient plus d’un appareil en classe pour poursuivre un tel projet de nouveau ; Dans les cas du jumelage avec un groupe du secondaire ou avec un group d’élèves de 3e cycle, l’expérience a été appréciée par les élèves. Les « grands » ont aidé les plus jeunes à écrire leur carte de Noël. Volet - Merveille à faire découvrir Les moyens choisis pour faire deviner le choix du merveille étaient divers et intéressants. Les correspondants ont accroché aux défis lancés ; Les questions des autres classes ont d’ailleurs permis de mieux préciser et bien structurer le projet classe et de planifier la recherche sur leur merveille choisie. Volet - Communication en janvier Malgré les réticences de certains responsables, l’utilisation du téléphone cellulaire s’est avéré un moment fort pour les élèves, surtout si l’élément de l’appel surprise a été réussi. Cela a permis de relancer le projet au retour des vacances ; Dans plusieurs cas, malgré l’apparente simplicité de la technologie, on aurait du procéder à quelques « essais techniques » avant l’appel en présence des élèves. Cela exigeait aussi une grande coordination des horaires des classes jumelées. Volet - Recherche et publicité L’élément de recherche sur la merveille était un grand ajout au travail de classe ; Les conditions d’échéancier serré ont exigé des changements. Souvent aussi, les enseignantes étaient à leurs premières armes avec le logiciel (PowerPoint). C’était parfois difficile d’avoir des grands groupes travailler sur un seul produit ; Afin de palier au manque de formation, deux enseignantes ont fait un procédurier - une avec une personne ressource. Les élèves de celle-ci insistaient à ajouter des éléments à leur production. Elle était heureuse de la réussite et l’a trouvé le moment fort du projet ; Une autre enseignante se servait de 3 groupes experts. Ils ont fait de la pratique et du modelage avant la production finale. Il restait à la fin le minutage et la musique à harmoniser ; Une des enseignantes a fonctionné en projet. L’équipe allait chercher des compétences et faire des transferts. Les groupes étaient formés en fonction des rythmes d’apprentissages. Volet - Vidéo ou feuillet publicitaire Les élèves ont apprécié la possibilité de se costumer et de participer avec des responsables à l’édition numérique de leurs séquences vidéos. Des conditions météorologiques étaient souvent en jeu, mais n’arrêtaient pas nos valeureux comédiens. Dans une situation, la pluie a exigé des modifications rapides sur les lieux du tournage. Dans un autre cas, c’était difficile de tourner les^{poissons des chenaux}en mai, alors ils ont inventé une mise en scène d’histoire racontée et de rêve autour du sujet. Dans d’autres cas, les moyens de pression ou la sécurité nationale (École de police) ont contraint les classes à la fabrication du feuillet publicitaire. ·Correspondance en juin par clavardage Lors de la dernière rencontre de planification, le 16 mai 2002, ce volet n’était pas entamé. Les groupes, jumelés par une des responsables, se préparaient à faire un retour sur l’expérience de la sortie éducative soit à l’aide du MSN Messenger, soit dans les salles de clavardage offertes sur le site de la C.S. des Chênes. Les enseignantes soulignent certains ajustements nécessaires mais leur perception globale démarque une grande appréciation de l’outillage en TIC et surtout de l’expérience pédagogique et humaine vécue à travers les dix mois de travail, notamment dans le contexte rendu difficile par des moyens de pressions.


		2002-09-12 Peter john Hoy Commission scolaire des Chênes pour les responsables de la Table régionale de concertation en TIC

Calendrier

Octobre

q Présentation de sa classe aux autres classes de la région.

q Texte collectif (environ ½ page de texte + photo de classe). Envoi par courriel à partir de l’adresse classe.

26 et 29 octobre

q Textes individuels (5 à 10 lignes). Chaque enfant est jumelé à un correspondant d’une classe d’une autre C.s.. L’envoi, de son texte personnel à son jumeau, se fait à partir de l’adresse de courriel de la classe en mettant le nom de son correspondant dans l’Objet du message. Pas de photos individuelles.

Du 7 au 14 novembre

Utilisation des TIC :

Traitement de texte (Word ou Mon atelier d’écriture)

Courriel avec fichier attaché

Numériseur (photo de groupe)

Novembre

Dans un premier temps :

q Chaque classe présente aux autres sa merveille locale sous forme de jeux, d’énigmes, de charades, de casse-tête, de devinettes, etc.

Dernière semaine de novembre ou première semaine de décembre

Dans un deuxième temps :

q Après avoir pris connaissance des merveilles des autres, chaque classe est appelée à réagir, à poser des questions pour en connaître davantage, donner ses commentaires.

Novembre, jusqu’en décembre

Utilisation des TIC :

Traitement de texte

Recherche sur Internet

Caméra numérique

Courriel avec pièce-jointe

Décembre

q Envoi d’une carte de souhaits virtuels à son jumeau à l’occasion de Noël.

Du 13 au 20 décembre

Utilisation des TIC :

Sites Web offrant des cartes de souhaits virtuels

Courriel

Janvier

q Communiquer avec une classe par téléphone. Sujet : vœux pour la nouvelle année

Lisette Tremblay s’occupera de la coordination

8 janvier.

En cas de tempête, remis au 9 janvier

q Demander aux autres classes ce qu’ils aimeraient connaître au sujet de notre merveille (télécopieur).

Semaine du 8 janvier.

Date limite : 14 janvier

Utilisation des TIC :

Téléphone

Télécopieur

Février

q Travail de recherche concernant notre merveille en tenant compte des questions reçues en janvier.

Février

q Correspondance à son jumeau. Sujet : message d’amitié. Envoi postal.

Semaine du 5 février

Les messages devraient être livrés pour le 14 février

Utilisation des TIC :

Recherche dans Internet

Interviews

Cédérom

Mars

q Diffusion du travail de recherche sur notre merveille.

28 mars

Utilisation des TIC :

Montage Power Point.

Enregistrer en format ppt 98

Faire parvenir le diaporama à James Rainville

Avril

q Préparation d’un feuillet publicitaire et ou d’un vidéo pour convaincre les autres de venir visiter notre merveille.

Date limite, 30 avril

Utilisation des TIC :

Traitement de texte

Vidéo (1 minute)

Interview

Mai

q Chacun dans notre C.s., faisons une première sélection d’éléments intéressants à placer sur le cédérom final

Deux premières semaines de mai

q Rencontre de tous les intervenants du projet FantasTIC

16 mai

q Préparation d’un cédérom regroupant les points marquants du projet (préparé par l’équipe régionale). Chaque élève recevra une copie du cédérom à la fin du projet

Mai, juin

Utilisation des TIC :

Cédérom

Juin

q Si les infrastructures le permettent, les classes pourront participer à une session de clavardage les invitant à échanger sur le projet qu’ils ont vécu durant l’année.

juin

Utilisation des TIC :

Clavardage

Web cam