Écrire des textes variés 2e cycle primaire

Ce portrait évoluera au fil de l'année et du cycle... Certains éléments pourront changer de niveau, d'autres disparaîtront et finalement, de nouveaux items seront ajoutés. Un référentiel visuel est affiché dans la classe et les élèves ont le même dans leur portfolio sur une feuille 8 ^1/2 x 11

Les élèves ajoutent sur la justification de leurs travaux leur autoévaluation en regard de l'échelle du portrait de compétence qu'ils ont élaboré... par exemple, l'élève peut dessiner un crayon (apprenti-écrivain), deux (bon écrivain) ou trois (expert écrivain) selon le profil auquel il correspond. Les appellations de chaque niveau de l'échelle ont été décidées par le groupe-classe. Voyez l'exemple d'un travail justifié (en début d'année) et remarquez les deux petits crayons dessinés par l'élève dans le coin droit. Cela amène l'élève à justifier un travail avec d'autres critères que ceux qui sont d'ordre affectifs (j'aime, c'est difficile, etc.)

Apprenti-écrivain	J'écris des textes courts. Mon écriture est presque toute sur les lignes. J'utilise le code d'écriture mais j'ai de la difficulté à trouver mes noms et mes verbes dans mes phrases. J'écris lentement. Je suis capable d'employer le dictionnaire
Bon écrivain	J'ai une belle calligraphie. J'écris des textes de longueur moyenne. J'écris plus rapidement. J'utilise bien le code d'écriture J'ai souvent des bonnes idées pour écrire Je commence à employer le Bescherelle
Expert écrivain	Je suis capable d'écrire des textes longs et de composer une très belle histoire. J'utilise sans problème mon code d'écriture. Je n'oublie aucun mot dans mes phrases. J'emploie souvent des adjectifs. Je ne fais pas de répétitions dans mes phrases.